Observatielijst bij werkvorm doceren

De observatielijsten die in de voorgaande artikelen, betreffende de werkvormen doceren, onderwijsleergesprek (dialoogvorm), demonstratie en oefening en discussie worden gepresenteerd, zijn bedoeld als hulpmiddel bij het voorbereiden van lessen, controle of men niets vergeten is en mogelijk ook als feedbackmiddel om met een observator een gegeven les te evalueren of gewoon eens na te bespreken.

De docent

• heeft een duidelijke structuur (inleiding, kern en afsluiting) aangebracht

Inleiding
De docent

• noemt het onderwerp van bespreking
• vermeldt het doel van de behandeling van dit onderwerp
• geeft aan hoeveel tijd hij denkt ongeveer nodig te hebben
• wekt interesse voor het onderwerp
• omschrijft de (moeilijke/onbekende) begrippen en termen die hij gaat gebruiken
• geeft een overzicht van de verschillende onderdelen die hij behandelt
• maakt een afspraak met de cursisten over vragen stellen, onderbreken en discussiëren

Kern
De docent

• leidt het onderwerp in
• behandelt het onderwerp op de manier zoals hij dat in de inleiding heeft aangegeven
• geeft, indien nodig, tussentijdse samenvattingen
• geeft de overgang van het ene onderdeel naar het andere duidelijk aan
• geeft aan wat belangrijke en minder belangrijke informatie is
• geeft voorbeelden van praktische toepassingen
• sluit aan bij wat cursisten al kennen, weten of kunnen
• rondt af, geeft samenvatting

Afsluiting
De docent

• zorgt voor een duidelijke afronding
• vat de belangrijkste punten kort samen
• stelt vragen over het behandelde onderwerp
• maakt een overgang naar/wisselt af met een andere werkvorm

Algemene aspecten

• goed tempo gezien het niveau van de cursisten
• heeft afwisseling in stem, werkvormen en media
• mobiliteit van de docent
• verantwoorde keuze van de werkvormen
• verantwoorde keuze van de hulpmiddelen
• begrijpelijk taalgebruik
• goede tijdsinschatting van de les
• stemgebruik (afwisseling, articuleren, tempo, pauzes)
• gaat na of de cursisten de leerstof beheersen
• optreden wanneer hij zelf iets niet weet/ een fout maakt

Let wel: het betreft hier een observatielijst om gestructureerd en puntsgewijs zelf of met een ander (observator) de uitvoering van een didactische activiteit te evalueren